教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我們以實(shí)習(xí)生的身份踏入教育領(lǐng)域，懷揣著對(duì)知識(shí)的敬畏與對(duì)成長(zhǎng)的期待，在這段實(shí)習(xí)旅程中，努力成為那搖動(dòng)、推動(dòng)與喚醒的力量。
楊亞坤
姓名：楊亞坤專業(yè)班級(jí)：小學(xué)教育2104班
實(shí)習(xí)單位：保定塘湖初級(jí)中學(xué)
實(shí)習(xí)崗位介紹：
塘湖初級(jí)中學(xué)是易縣文體教育局直屬的一所國(guó)辦高中。我的實(shí)習(xí)崗位是塘湖初級(jí)中學(xué)初二176班的英語(yǔ)老師，后擔(dān)任初一181、182、183班的道德與法治老師。本校初一總共6個(gè)班,初識(shí)時(shí),從學(xué)生們課上的表現(xiàn)以及課下的接觸發(fā)現(xiàn)他們大部分生性熱情開朗,非常放得開;除此之外,個(gè)別學(xué)生愛(ài)看書,知識(shí)淵博,特別有性格,很有自己的想法。優(yōu)點(diǎn)凸出的同時(shí),缺點(diǎn)也同樣明顯。學(xué)生對(duì)道法這種副科重視度不夠,自覺(jué)性不強(qiáng)，更遑論對(duì)于道法學(xué)科的熱愛(ài)。于是在前期和學(xué)生熟悉的過(guò)程中,我嘗試找到學(xué)生的興趣所在,努力使大家的每一節(jié)課都過(guò)得精彩從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外我還擔(dān)任學(xué)校德育處干事，協(xié)助各位班主任及德育處主任收取家訪記錄、班會(huì)記錄、學(xué)生違紀(jì)情況等常規(guī)表。
實(shí)習(xí)感悟：
時(shí)間如白駒過(guò)隙,在疲勞與充實(shí)中,我的教育實(shí)習(xí)生活正在順利進(jìn)行著，并且還將繼續(xù)下去。在這期間,和每個(gè)實(shí)習(xí)生一樣，我經(jīng)歷了許多的第一次。第一次面對(duì)一個(gè)班，六十多張陌生而又熱情的臉龐;第一次走上講臺(tái),拿起粉筆,完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換;第一次批改作業(yè);第一次聽到有人對(duì)我喊“老師好”;第一次做公開課；第一次教研；第一次評(píng)課……這些嘗試使我的成長(zhǎng)有了質(zhì)的飛躍。這幾個(gè)月的時(shí)間里，我收獲頗多,體會(huì)了作為一名老師的艱辛與勞累,也明白了作為一名老師的光榮與責(zé)任。在備課上,人們常說(shuō)“授人以魚,不如授人以漁”,教學(xué)同理。一個(gè)課堂教學(xué)的核心是思維,學(xué)生沒(méi)有積極思考和探索知識(shí)的能力是很難有培養(yǎng)效果的。教學(xué)相長(zhǎng)，作為老師的我明白了教學(xué)不是單向輸出，而是雙向奔赴。不僅要懂得如何將知識(shí)分解,還要懂得如何逐步將其融入教學(xué)過(guò)程中,將有效的知識(shí)輸入給學(xué)生,使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中收獲把知識(shí)舉一反三的能力?？偠灾?此次實(shí)習(xí)我獲益匪淺，使我對(duì)于教育工作有了更深程度的體會(huì),我也知道書本知識(shí)與實(shí)際工作存在的差距，未來(lái)我要學(xué)習(xí)的還有很多。
單位評(píng)語(yǔ)：
楊亞坤在為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)期間，展現(xiàn)出了極高的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，為學(xué)校的教學(xué)工作增添了新的活力。以下是對(duì)其表現(xiàn)的詳細(xì)評(píng)價(jià):
1.教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn):楊亞坤對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，注重課堂管理，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)策略，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2.師生互動(dòng)融洽:在與學(xué)生相處中，楊亞坤以耐心和愛(ài)心贏得了學(xué)生的喜愛(ài)和尊重。她善于傾聽學(xué)生的意見(jiàn)和需求，能夠及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，建立了良好的師生關(guān)系。
3.團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng):在教研組和備課組活動(dòng)中，楊亞坤積極參與討論，樂(lè)于分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和想法，同時(shí)也虛心接受同事的建議，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
4.創(chuàng)新能力突出:楊亞坤在教學(xué)方法和手段上勇于嘗試創(chuàng)新，利用多媒體教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)等方式，提高了教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持。
綜上所述，楊亞坤在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出了優(yōu)秀的教學(xué)能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，為成為一名出色的教育工作者打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在未來(lái)的職業(yè)生涯中，她定能取得更加輝煌的成就。
劉偉杰
姓名：劉偉杰
專業(yè)班級(jí)：小學(xué)教育2102班
實(shí)習(xí)單位：塘湖初級(jí)中學(xué)
實(shí)習(xí)崗位介紹：
教學(xué)準(zhǔn)備方面
1.備課：深入研究初中生物教材、教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。參考多種教學(xué)資源，如專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)期刊、網(wǎng)絡(luò)資料等，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，包括教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及時(shí)間分配。
2.準(zhǔn)備教學(xué)材料：收集、制作教學(xué)所需的教具，像動(dòng)植物標(biāo)本、細(xì)胞模型等；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和儀器，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利開展；還要制作精美的教學(xué)課件，包含圖片、視頻等多媒體元素，讓抽象的生物知識(shí)更直觀。
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
1．知識(shí)講解：運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、直觀演示法、討論法等，清晰、準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律。例如，在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)展示細(xì)胞模型和詳細(xì)的PPT，讓學(xué)生能夠直觀地看到細(xì)胞核、線粒體等細(xì)胞器的形態(tài)和位置。
2.課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，組織學(xué)生分組討論生態(tài)平衡的重要性，然后每組派代表發(fā)言。
3.課堂管理：維持良好的課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，如走神、交頭接耳等。
課后工作部分
1.作業(yè)布置與批改：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)（如觀察家庭植物的生長(zhǎng)）等。認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.學(xué)生輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助他們跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3.教學(xué)反思與總結(jié)：對(duì)每堂課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。思考教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，如教學(xué)方法是否合適、教學(xué)內(nèi)容是否被學(xué)生接受等，以便改進(jìn)后續(xù)的教學(xué)工作。
其他教學(xué)相關(guān)工作
參與教研活動(dòng)：和其他生物教師一起參加教研會(huì)議，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決方案。
實(shí)習(xí)感悟：
在初中生物教學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，如同一幅絢麗多彩的畫卷，在時(shí)光中徐徐展開，每一筆都蘊(yùn)含著成長(zhǎng)與感悟。
初入實(shí)習(xí)崗位，緊張與期待交織。面對(duì)充滿朝氣與好奇的學(xué)生，我深知責(zé)任重大。為了備好每一堂課，我在教材和參考資料里穿梭，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力將復(fù)雜的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容。還記得第一次走上講臺(tái)，學(xué)生們明亮的眼睛注視著我，那一瞬間，緊張感如潮水般涌來(lái)，但看到他們對(duì)知識(shí)的渴望，我鼓起勇氣開始授課。在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，我通過(guò)展示自制的細(xì)胞模型，讓抽象的概念變得直觀，學(xué)生們專注的神情和積極的回應(yīng)給了我極大的鼓勵(lì)。
然而，實(shí)習(xí)過(guò)程并非一帆風(fēng)順。在教學(xué)進(jìn)度的把控上，我曾一度陷入困境。過(guò)于追求知識(shí)的完整性，導(dǎo)致課堂節(jié)奏拖沓，學(xué)生注意力分散。在指導(dǎo)教師的幫助下，我學(xué)會(huì)了合理取舍教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，把握好教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，在班級(jí)管理方面，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我也曾感到無(wú)奈和困惑。通過(guò)與班主任的交流和學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了與學(xué)生溝通的技巧，恩威并施，以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我不僅在教學(xué)技能上得到了鍛煉和提升，更對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。我們要用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心去呵護(hù)每一顆求知的心靈，用自己的言行去影響和塑造他們的價(jià)值觀。在未來(lái)的教育道路上，我將帶著這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟，不斷努力，砥礪前行，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生開啟知識(shí)的大門，助力他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，追逐夢(mèng)想。
單位評(píng)語(yǔ)：
劉偉杰老師在我校初中生物學(xué)科教學(xué)崗位上，展現(xiàn)出了卓越的教育教學(xué)能力和高度的敬業(yè)精神。
教學(xué)工作中，其教學(xué)準(zhǔn)備充分且精心，深入研究教材與學(xué)情，制定的教學(xué)計(jì)劃貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)清晰明確。課堂上，教學(xué)方法靈活多樣，擅長(zhǎng)運(yùn)用直觀教學(xué)手段，如在講解生物多樣性時(shí)，通過(guò)展示豐富的動(dòng)植物圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受不同生物的特征與差異，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的課堂參與度與知識(shí)掌握程度。
在個(gè)人素養(yǎng)上，具備扎實(shí)的生物專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，師德高尚，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅在學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)，還在思想和生活上給予關(guān)心與鼓勵(lì)，贏得了學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，與同事相處融洽，積極參與教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得，為生物學(xué)科組的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
綜上所述，該實(shí)習(xí)生是一位優(yōu)秀的初中生物教師，望在今后的教育道路上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，努力提升自我。
劉煒琳
姓名：劉煒琳
專業(yè)班級(jí)：小教2107班
實(shí)習(xí)單位：易縣塘湖初級(jí)中學(xué)
實(shí)習(xí)崗位介紹：
在塘湖初級(jí)中學(xué)的實(shí)習(xí)崗位涵蓋多個(gè)學(xué)科教學(xué)及教育輔助工作，旨在為實(shí)習(xí)生提供全面且深入的教育實(shí)踐體驗(yàn)，接觸并了解中學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升教育教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。
崗位內(nèi)容
（一）教學(xué)工作
依據(jù)教學(xué)大綱與課程安排，精心備課并進(jìn)行高質(zhì)量授課。運(yùn)用多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如通過(guò)多媒體展示、案例分析講解知識(shí)點(diǎn)；合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)；定期進(jìn)行學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)，如單元測(cè)試、期中考，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
（二）學(xué)生輔導(dǎo)
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供一對(duì)一輔導(dǎo)，如課后專門講解數(shù)學(xué)公式運(yùn)用、語(yǔ)文寫作技巧；組織學(xué)習(xí)小組促進(jìn)學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)，針對(duì)某一英語(yǔ)語(yǔ)法專題讓小組討論并展示成果；定期與學(xué)生談心，了解其學(xué)習(xí)困惑與心理狀態(tài)，幫助樹立學(xué)習(xí)信心。
（三）教學(xué)研討與資料整理
積極參與學(xué)科組教研活動(dòng)，與其他教師共同探討教學(xué)方法、分享教學(xué)心得，如每周參與數(shù)學(xué)組的集體備課，討論下周教學(xué)重點(diǎn)；收集整理優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，如經(jīng)典數(shù)學(xué)例題、做中考題等，完善教學(xué)資源庫(kù)；撰寫教學(xué)總結(jié)與反思報(bào)告，記錄教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。
工作職責(zé)
（一）教學(xué)質(zhì)量保障
嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃與學(xué)校教學(xué)規(guī)范，確保教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤、教學(xué)進(jìn)度合理有序，努力提升所授課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在知識(shí)掌握與能力提升方面達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
（二）學(xué)生發(fā)展促進(jìn)
以學(xué)生為中心，全方位關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀與學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展。
（三）家校溝通合作
保持與家長(zhǎng)的定期溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話家訪、微信交流等形式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣等；認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見(jiàn)與建議，共同商討教育策略，形成家校教育合力，為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
實(shí)習(xí)感悟：
在塘湖初級(jí)中學(xué)的實(shí)習(xí)時(shí)光，如同一曲激昂與悠揚(yáng)交織的樂(lè)章，奏響了我教育征程的序曲，每一個(gè)音符都在心靈深處留下了難以磨滅的印記。
在教學(xué)實(shí)踐中，我從最初的緊張生澀逐漸變得自信從容。記得初次走上講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下幾十雙純真的眼睛，聲音都忍不住顫抖，但學(xué)生們那充滿期待與鼓勵(lì)的目光，讓我鼓起勇氣繼續(xù)。我跟著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)如何將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，怎樣運(yùn)用生動(dòng)的例子吸引學(xué)生的注意力。為了備好一堂課，我常常在圖書館查閱大量資料，在網(wǎng)上搜索各種教學(xué)資源，精心制作教學(xué)課件。而當(dāng)看到學(xué)生們因?yàn)槲业闹v解而茅塞頓開，積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍時(shí)，那種成就感油然而生。參與課堂討論環(huán)節(jié)，我與學(xué)生們一起探討問(wèn)題，他們新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的思考方式常常給我驚喜，也讓我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生們的智慧和創(chuàng)造力是無(wú)窮的。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)有了更深的理解。教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有良好的溝通能力、組織能力和應(yīng)變能力。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，尊重他們的個(gè)性差異，因材施教。而且，教師的言行舉止都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以必須以身作則，用自己的品德和修養(yǎng)去感染學(xué)生。
實(shí)習(xí)生活就像一場(chǎng)美好的邂逅，讓我在塘湖初級(jí)中學(xué)這片教育的沃土上茁壯成長(zhǎng)。它讓我堅(jiān)定了成為一名優(yōu)秀教師的信念，我將帶著這份初心，繼續(xù)在教育的道路上努力前行，去書寫屬于自己的教育篇章。
單位評(píng)語(yǔ)：
劉煒琳在我校實(shí)習(xí)期間，展現(xiàn)出了卓越的教育潛力與專業(yè)素養(yǎng)，給師生們留下了深刻而良好的印象。
在教學(xué)工作方面，該實(shí)習(xí)生對(duì)待備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入研究教材與教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。其課堂教學(xué)表現(xiàn)出色，能夠運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講解清晰透徹，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，課堂氣氛活躍且秩序井然。例如，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，巧妙引入實(shí)際生活案例，使抽象知識(shí)變得生動(dòng)易懂，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，教學(xué)效果顯著。課后，能及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)問(wèn)題，并主動(dòng)為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)與信賴。
于班級(jí)管理領(lǐng)域，該生積極協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。在班級(jí)日常管理中，嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面管理細(xì)致入微，為良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成貢獻(xiàn)突出。在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意與組織協(xié)調(diào)能力，如成功策劃并組織了校園文化節(jié)班級(jí)展示活動(dòng)，從活動(dòng)策劃、節(jié)目編排到現(xiàn)場(chǎng)組織，均表現(xiàn)出色，極大地增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力與團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，善于與學(xué)生溝通交流，能夠敏銳洞察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與心理變化，及時(shí)給予關(guān)心與引導(dǎo)，成為了學(xué)生們的良師益友。
在教育教研活動(dòng)方面，該實(shí)習(xí)生積極主動(dòng)參與學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，與其他教師共同探討教學(xué)問(wèn)題、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與進(jìn)取精神。其提出的一些創(chuàng)新性教學(xué)思路與方法，得到了同事們的高度認(rèn)可與好評(píng)，為學(xué)校的教學(xué)教研工作注入了新的活力。
總體而言，該生在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，已初步具備成為一名優(yōu)秀教師的條件。我們堅(jiān)信，在未來(lái)的教育工作中，該生定能繼續(xù)砥礪前行，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。